共享领导视角下的学科团队建设研究

2019-07-13  阅读 156 次

共享领导视角下的学科团队建设研究

摘要第7-8页Abstract第8-9页第一章绪论第10-20页一、问题的提出第10-11页(一)学科团队是促进教师专业发展的重要途径第10页(二)共享领导视角下的学科团队建设已成为必然趋势第10-11页二、研究目的与研究意义第11-12页(一)研究目的第11页(二)研究意义第11-12页三、学科团队的研究现状第12-17页(一)国外研究现状第12-14页(二)国内研究现状第14-17页四、研究思路与方法第17-20页第二章相关理论综述第20-27页一、核心概念界定第20-21页(一)团队第20页(二)学科团队第20页(三)共享领导第20-21页二、共享领导理论及研究第21-25页(一)共享领导的产生背景第21页(二)共享领导内涵第21-25页三、共享领导在学科团队建设中的实施策略第25-27页第三章小学学科团队建设的现状调查第27-50页一、调查研究说明第27-31页二、顺迈小学学科团队的现状与分析第31-50页第四章顺迈小学学科团队建设存在的主要问题及原因分析第50-54页一、顺迈小学学科团队建设存在的主要问题第50页二、学科团队建设存在问题的原因分析第50-54页(一)学科团队教师个人方面第51页(二)学科团队方面第51-52页(三)学校方面第52-54页第五章小学学科团队建设的策略第54-63页一、培养教师个人共享领导能力第54-56页(一)共享领导理念的培训第54-55页(二)提升学科团队教师的领导能力第55-56页(三)培养学科团队教师的学习能力第56页二、合理设计学科团队第56-59页(一)团队学习应具有规划性和计划性第56-57页(二)合理设计学科团队人员结构第57页(三)恰当设计学科团队任务第57-58页(三)建立学科团队分享机制,促进知识流动第58-59页三、打造适合共享领导的学校制度和组织文化第59-63页(一)健全权责共担制度第59-60页(二)完善团队评价与奖励制度第60页(三)塑造组织共同愿景第60-61页(四)营造适合共享领导的组织文化第61-63页结论第63-64页参考文献第64-68页附录第68-72页附录1共享领导视角下的学科团队建设调查问卷第68-71页附录2共享领导视角下的学科团队建设访谈提纲第71-72页攻读硕士期间所发表的学术论文第72-73页致谢第73页。

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