小学教师班主任胜任力与培养策略研究

2019-07-13  阅读 172 次

小学教师班主任胜任力与培养策略研究

摘要第7-8页Abstract第8-9页第一章绪论第10-21页一、研究缘起与研究的问题第10-11页(一)研究缘起第10-11页(二)研究的问题第11页二、研究意义第11-12页(一)理论意义第11-12页(二)现实意义第12页三、文献综述第12-17页(一)国内研究现状概述第12-15页(二)国外研究现状概述第15-16页(三)文献述评第16-17页四、核心概念界定第17-19页(一)胜任力第17-18页(二)班主任胜任力第18-19页五、研究方法第19-21页(一)文献法第19页(二)调查法第19页(三)案例法第19-21页第二章理论基础第21-25页一、教师专业发展理论第21-23页(一)教师专业发展的阶段第21页(二)教师专业发展内涵第21-22页(三)教师的专业素质第22-23页二、胜任力模型第23-25页(一)冰山模型第23-24页(二)洋葱模型第24-25页第三章小学教师班主任胜任力现状第25-61页一、调查研究的设计与实施第25-34页(一)访谈调查的设计与实施第25页(二)问卷调查的设计与实施第25-34页二、小学教师班主任胜任力调查数据分析第34-61页(一)小学教师班主任胜任力情况第34-35页(二)小学教师班主任胜任力差异情况第35-61页第四章小学教师班主任胜任力问题及原因分析第61-66页一、小学教师班主任胜任力存在的问题第61-62页(一)部分小学教师运用教育教学知识与方法的能力较差第61页(二)部分小学教师的管理能力较差第61页(三)新手教师的班主任胜任力水平较低第61页(四)低学历教师班主任胜任力水平较低第61-62页(五)低职称教师班主任胜任力水平较低第62页二、小学教师班主任胜任力问题原因分析第62-66页(一)缺乏班主任选拔制度第62页(二)班主任专业培训不足第62-63页(三)班主任工作制度不合理第63页(四)班主任评价制度不健全第63-64页(五)班主任激励制度不完善第64页(六)学校管理观念陈旧第64-65页(七)教师主动性较差第65-66页第五章小学班主任胜任力培养策略第66-75页一、建立小学班主任资格制度第66-68页(一)小学班主任资格制度的内涵第66-67页(二)小学班主任资格制度的要求第67-68页二、加强班主任职后专业培训第68-70页(一)明确培训目标第68-69页(二)制定培训内容第69页(三)选择培训形式第69-70页三、创新班主任工作制度第70-71页(一)班主任工作制度的类型第70页(二)新型班主任工作制度的优势第70页(三)创新班主任工作制度的要求第70-71页四、建立科学的班主任评价机制第71-72页(一)明确评价目的第71页(二)评价主体多样化第71页(三)评价内容科学化第71-72页五、建立合理班主任激励制度第72-73页(一)激励制度的作用第72页(二)有效激励制度的具体要求第72-73页六、建设和谐校园环境第73-75页(一)自然环境建设第73页(二)人文环境建设第73-75页结论第75-77页参考文献第77-80页附录1第80-81页附录2第81-83页攻读学位期间完成的学术论文第83-85页致谢第85页。

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